小学学困生总结(精选5篇)

小学学困生总结要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的小学学困生总结样本能让你事半功倍，下面分享【小学学困生总结(精选5篇)】相关方法经验，供你参考借鉴。

小学学困生总结篇1

一、前言

本文旨在探讨学困生的概念、现状和形成原因，通过对本校学困生的调查和分析，提出针对性的教学策略和方案，为学困生的转化提供有效的实践指导。

二、学困生概念及现状

学困生是指智力正常，但在学习方面存在困难，难以达到常规的教学要求的学生。据统计，学困生在各个学校和各个学科中都有存在，尤其是在数学、英语等学科中较为明显。学困生的形成原因主要包括家庭因素、学校因素和社会因素。

三、学困生形成原因分析

1.家庭因素：主要包括家庭教育方式、家长期望值过高、家长自身知识水平限制等。

2.学校因素：主要包括课程设置不合理、教学方法不当、教师评价标准单一等。

3.社会因素：主要包括社会对教育的认识不足、社会对优等生的偏爱等。

四、教学策略和方案

1.建立学生档案：针对学困生，建立个人档案，记录学生的个人信息、学习情况、兴趣爱好等，以便更好地了解学生。

2.优化教学方法：针对学困生的学习困难，优化教学方法，采用多种教学形式，如游戏化教学、互动式教学等，以激发学生的学习兴趣。

3.建立学习小组：将学困生和其他学生搭配分组，形成互帮互助的学习小组，以促进学生的交流和合作。

4.加强家校联系：加强与家长的沟通和联系，让家长了解学生的学习情况和需要，共同参与学生的教育。

五、总结

通过对本校学困生的调查和分析，我们提出了针对性的教学策略和方案，为学困生的转化提供了有效的实践指导。在未来的工作中，我们将继续关注学困生的转化情况，并根据实际情况调整教学策略和方案，为学困生的成长和发展做出更大的贡献。

小学学困生总结篇2

这是一份小学学困生总结：

学困生，也就是学习困难的学生，他们在学习上遇到了各种各样的难题，难以有效学习。学困生通常具有较低的学习动机和兴趣，缺乏学习自信和学习能力，导致他们难以跟上学习进度和成绩。

造成学困生的原因包括：

1.学习方法不当：学困生常常没有掌握正确的学习方法，导致他们难以理解和吸收新知识。

2.学习动机不足：学困生缺乏学习动力和兴趣，难以主动学习。

3.学习能力欠缺：学困生可能存在智力、记忆力等方面的障碍，导致他们难以掌握新知识。

4.学习环境不良：学困生可能处于不良的学习环境，例如缺乏学习资源、学习压力过大等，导致他们难以有效学习。

针对学困生，我们可以采取以下措施：

1.提供有效的学习支持：包括提供学习资源、安排学习辅导、创造良好的学习环境等，以帮助学困生有效学习。

2.激发学习动机：通过激励机制、增强学习乐趣等方法，提高学困生的学习动力。

3.培养学习能力：通过培训学习技巧、加强基础知识等方式，提高学困生的学习能力。

4.建立学习自信心：通过积极评价、鼓励等方法，帮助学困生建立学习自信心。

未来，我们可以进一步优化学习支持、激发学习动机、培养学习能力、建立学习自信心等措施，以更好地帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩。

小学学困生总结篇3

转瞬间一学期已过去，在过去的一学期里，经过师生的努力，学校的教学秩序井然，领导、教师、学生、家长都感到踏实。在这期间，我班的学习学困生也有所转变。为了提高学困生的学习能力和学习成绩，我总结了以下几点经验，供大家参考。

一、提高学困生学习能力的措施

1.加强对学困生的辅导。

“辅差”工作中，我首先做好学困生的思想工作，树立正确的态度，同时通过多督促、多提问、多辅导、多鼓励等方式，提高学困生的学习能力和学习兴趣。其次，我根据学困生的学习情况，和各科教师配合，找出问题所在和解决方法，制定行之有效的辅导计划。通过多鼓励、让学生多做对的事情，帮助他们建立自信，提高他们学习的积极性。

2.制定合理的辅导计划。

根据学困生的学习情况，制定合理的辅导计划。辅导计划的内容包括辅导时间、辅导内容、辅导方式、辅导要求等。辅导时间要充分考虑学困生的可自由支配时间，辅导内容要针对学困生的学习特点和困难所在，辅导方式要灵活多样，辅导要求要适当，既不能过高，也不能过低，要切实可行。

3.做好与学困生的沟通。

做好学困生与教师的沟通工作，可以帮助教师更好地了解学困生的学习情况和困难所在，更好地制定辅导计划和实施辅导。同时，教师也可以更好地了解学困生的思想和心理问题，更好地帮助他们建立自信、提高学习兴趣。

二、提高学困生学习成绩的措施

1.激发学困生的学习兴趣。

在辅导中，我首先通过一些简单的知识，让学困生建立自信，提高他们的学习兴趣。同时，我利用游戏、比赛等形式，吸引学困生的注意力，让他们在愉悦的氛围中学习。另外，我还通过鼓励、表扬等方式，提高学困生的学习积极性和学习兴趣。

2.制定切实可行的学习计划。

我根据学困生的学习特点和困难所在，制定切实可行的学习计划。学习计划包括学习时间、学习内容、学习方式、学习要求等。同时，我还根据学困生的学习情况，适当调整学习计划，让学困生在规定的时间内，完成一定量的学习任务。

3.多用直观的教学手段。

学困生抽象思维能力比较差，因此，我较多地运用直观的教学手段，如实物、图片、标本、录像等，来提高学困生的学习兴趣和抽象思维能力。同时，我还让学困生多进行一些感官性的活动，如看、听、摸、嗅等，让他们通过感官的刺激，加深对知识的理解和记忆。

总之，学困生的学习能力和学习成绩的提高，需要教师付出艰辛的劳动和时间，坚持耐心辅导，督促，学困生学习能力的提高，才能实现学困生的转化。

小学学困生总结篇4

学困生工作总结

今年我担任五年级班主任工作，五年级的教学工作是学校教育教学工作的重中之重，这半学期的工作虽然很忙，但我仍然没有放松对自己所担负的学困生教育教学工作，工作中我以极大的耐心、诚心进行教育转化工作，下面将这学期的工作总结如下：

一、细观察，找出学困原因

学困生是在成长过程中，受各种因素影响而形成学习困难的学生。这些学生不是智力有问题的学生，更不是学习差的学生，他们中有的受家庭环境影响，如家庭暴力，父母离异，父母素质较低等；有的受学校环境影响，如教师素质、学校教育管理；有的受社会环境影响，如社会文化氛围、大众传媒等；有的受学生自身心理特征影响，如学习动机缺乏、学习意志薄弱、学习性格特征不良、学习方法欠缺等。因此，要转化学困生，就要对学困生进行全面、深入的调查、了解，从学困生的实际出发，制定转化学困生的计划和措施。我根据对学困生形成的因素，把学困生分为三类：即根据皮亚杰的认知发展理论，属于认知水平低，思维僵化，缺乏学习兴趣，缺乏学习动力；属于自制力差，意志薄弱，学习目的不明确；属于学习不得法，学习方法不科学，成绩差，学习有困难。针对不同类型，我采取了不同的措施进行教育。

二、因材施教，寻找学困原因

学困生一般表现为学习目的不明确，学习态度不端正，学习方法不得当，学习效果差。因此，我首先从端正学习态度，明确学习目的入手，加强对后进生的思想教育，我经常教育学生，学习是自己的事，是给自己学的，不是给老师学的，让学生端正学习态度，明确学习目的。

其次，我从提高学生学习兴趣入手，通过提高学习兴趣来提高学习的积级性。我通过让学生回答一些他们能够回答的问题，树立他们的自信心，以此提高他们的学习兴趣。

三、对症下药，实现学困转化

（一）根据学生生活环境，家庭原因，我对每个学困生都进行了家访或与家长直接通话，了解学生在家表现，做到对学困生有一个初步的了解。并根据学生特点制定相应教育措施，因材施教。

（二）对学习有困难的学生，我积极引导他们参加课外活动，用活动激发他们的学习兴趣，并利用课余时间对他们进行辅导。

（三）对品学兼优的学生，培养他们多读书，读好书，增加知识积累，丰富词汇，提高口头表达能力，并做好与家长联系，双向教育学生，不断进步。

四、关爱学困生，建立和谐关系

每一个学生都需要尊重、理解，需要关注、鼓励，学困生更希望得到老师、同学的尊重和关注。因此，我努力为学困生创造充满“爱”的客观环境，以慈母般的真诚和关爱，以严格要求和赏识，真诚关心每一个学困生的学习和生活，用爱的力量转化学困生。

五、树立信心，总结经验，不断进取

信心是取得成功的重要前提，因此，在转化过程中，我总是鼓励学困生树立信心，根据自己的实际，努力去实现理想目标。当他们遇到困难时，我总是给予耐心的指导和鼓励，帮助他们克服困难，并且鼓励他们坚持不懈，持之以恒，争取最好的成绩。

总之，学困生的转化需要一个过程，我总是给予他们更多的关注和鼓励，让他们能够不断地进步。我会在今后的工作中继续努力，不断探索，总结经验，树立信心，把学困生的转化工作做得更好。

小学学困生总结篇5

学困生工作总结

今年我担任七年级的英语教学工作，在工作中，我认真学习，深入研究教法，虚心向老教师请教。结合本校和班级学生的实际情况，精心备课，并注重在实践中探究，现小结如下：

一、学困生简析

一提起学困生，人们往往会想到“差生”。我认为这些学困生之所以学习上不去，是因为他们缺乏学习动力，兴趣和信心。他们学习目的不明确，学习态度不端正，对学习缺乏兴趣，上课不认真听讲，对老师布置的任务不愿做，课后不认真复习巩固，久而久之，学习上的问题越积越多，从而形成恶性循环。这些学生由于各方面的原因，或其他学科的影响，逐步产生“破罐子破摔”的想法，认为自己命运不好，再怎么努力也难以学好，读书不如一条狗。这些学生从思想上缺乏学习的动力，没有克服学习困难的信心，学习积极性低落，成绩偏差。

二、学困生转化措施

1.赏识教育，帮学困生找回自信

学困生往往在班级中常被老师和同学们遗忘，感觉自卑、孤独，缺乏自信。作为教育工作者，我们应该树立这样的理念：每个学生都有闪光点，要发现每一个学生的优点，欣赏每一个学生的亮点，让学困生感受到老师和同学们的关怀，让学困生找回自信，体验到人生的快乐和幸福。只有这样，学困生才会积极乐观地面对学习，才会积极进取，才会主动学习，才会走出学困生的行列。

2.给予学困生真诚的爱，帮学困生找回自信

“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，这是教育的真理。没有爱，就没有教育。学困生同其他学生一样，具有丰富的情感，具有自我实现的愿望。只有对学困生真诚地怀有爱心，才能正确对待学困生身上的缺点和弱点，才能正确地引导他们成长，使他们重新找回自我，发展自我，融入集体。在工作中，我认真了解每位学困生的成因，以爱心去滋润他们的心田，课堂上，设计一些适合学困生的简单问题，当学困生回答正确时，用“好、很好、非常棒”等激励性的评价语给予肯定，并让学困生体验成功的喜悦，增强自信心。

3.激发学困生的学习兴趣，帮学困生找回自信

“兴趣是最好的老师”，我认为，差生之所以成为差生，原因之一是因为他们对英语不感兴趣。因此，想转化差生，必须激发他们的学习兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”为了使差生找回自信，我常根据教学内容，设计一些简单的问题，让差生回答，让差生在同学们面前尽显自己的才能，让他们经常有被教师关注、被同学们赞扬的感觉，让他们有自己价值的感觉，使他们从内心发出“我能行”的积极心态，从而增强学习的自信心。

4.树立学困生的成功，帮学困生找回自信

每个学生都渴望成功，都渴望在老师、同学面前展示自己。为此，在课堂上，我常让学困生多回答一些自己能回答的问题，并加以鼓励、赞扬，当学困生回答正确时，给予一个微笑，当学困生回答错误时，给予一个鼓励的眼神，让学困生感到自己是一个成功者，品尝成功的喜悦，激发学习的兴趣。

5.帮助学困生养成良好的学习习惯，

（1）学困生大多缺乏毅力和耐心，为了帮助学困生，我从培养学困生的学习习惯入手，首先，在平时，我有意识的培养学困生养成良好的作业习惯，如按时完成作业，不抄作业，不拖拉作业。

（2）在平时，我注重加强学困生的自我控制能力，鼓励学困生要克制自己，约束自己，做到按计划行事，不偏离预定的目标，逐步养成自我控制的好习惯。

（3）在平时，我注重学困生进行思考习惯的培养，要求学困生勤于思考、善于思考、大胆质疑。

（4）在平时，我注重培养学困生及时总结的习惯，鼓励学困生对在学习过程中出现的问题进行反思，总结成功的经验和失败的教训，并多交流，多讨论，做到有则改之，无则加勉。

三、转化成果

通过我和同学们的努力，学困生在各方面都有所转变。

总之，学困生的转化需要一个过程，需要我们教师不懈地努力。

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